{"id":194,"date":"2008-03-22T16:42:01","date_gmt":"2008-03-22T15:42:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/humboldt-schule\/physik\/lampentyp-der-zukunft"},"modified":"2022-04-08T15:40:42","modified_gmt":"2022-04-08T14:40:42","slug":"lampentyp-der-zukunft","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/physik\/lampentyp-der-zukunft","title":{"rendered":"Lampentyp der Zukunft"},"content":{"rendered":"

Australien verbietet ab 2010 die Gl\u00fchlampe! Ist es sinnvoll, dieses Verbot auf Europa zu \u00fcbertragen? Ein aktueller und hochinteressanter Einstieg f\u00fchrt die Sch\u00fcler zur Aufstellung eines Untersuchungsprogramms f\u00fcr Leuchtk\u00f6rper.<\/p>\n

Was kosten die Lampentypen? Wie hei\u00df werden sie im Betrieb? Welche Energiekosten entstehen? Wie sieht es mit der Helligkeit aus? Gibt es Erfahrungen mit der Lebensdauer?<\/p>\n

Diese Leitfragen k\u00f6nnen \u00fcberwiegend experimentell untersucht und beantwortet werden.<\/p>\n

F\u00fcr diesen speziellen Anlass habe ich eine Lampenbox entwickelt, die alle wichtigen Bauteile enth\u00e4lt. Mindestens f\u00fcnf verschiedenen Lampentypen (Gl\u00fchlampe, Energiesparlampe, LED, Kryptonlampe, Halogenlampe), einen Beleuchtungsmesser, ein IR-Thermometer, ein Energy-check-Messger\u00e4t (alle von der Firma Conrad electronic) und ein Ma\u00dfband finden \u00fcbersichtlich Platz im Experimentierkoffer.\u00a0<\/a><\/p>\n

\"Lampenbox\"<\/a>
\nLampenbox<\/p>\n

\"Lampenlabor\"<\/a>
\nExperimente im Lampenlabor<\/p>\n

Die Sch\u00fcler arbeiten in festen Teams. Nach einer Vorbesprechung und einer Abkl\u00e4rung der M\u00f6glichkeiten hatte jedes Team vor Versuchsbeginn eine individuelle Versuchsplanung vorzulegen. Diese Methode des Experimentierens, die sog. Kopfballmethode, verzichtet auf eine rezeptartig vorstrukturierte Versuchsplanung seitens des Lehrers, vielmehr sollen die Sch\u00fcler in dieser offenen Experimentiersituation eigenst\u00e4ndig \u00fcberlegen, welche Messungen und Messanordnungen sinnvoll sein k\u00f6nnten. So ist z. B. bei der Messung der Beleuchtungsst\u00e4rke darauf zu achten, Differenzmessungen durchzuf\u00fchren, denn die Innenbeleuchtung des Raumes verf\u00e4lscht ansonsten das Ergebnis. Ferner sollte die Temperatur der Lampe nach einer festen Betriebszeit ermittelt werden. Diese Vor\u00fcberlegungen k\u00f6nnen Sch\u00fcler eigenst\u00e4ndig durchf\u00fchren, hier zeigt sich letztlich die Experimentier-Qualit\u00e4t der Teams.<\/p>\n

\"Lampenlabor7\"<\/a><\/p>\n

Der Lehrer kann sich in offenen Lernumgebungen in eine beobachtende und unterst\u00fctzende Rolle zur\u00fcckziehen. Allerdings sollte er sich Sch\u00fclerbeobachtungsb\u00f6gen anfertigen, um die Leistungen der Sch\u00fcler prozessbegleitend einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. Tipps zur Bewertung von offenen Lernumgebungen sind in der Chemie-Methodik (Cornelsen-Verlag – siehe Publikationen) zu finden.<\/p>\n

Die Lampenbox ist ein low-cost-Produkt: Die Messger\u00e4te summieren sich auf 150 \u20ac, die Lampentypen kosten zusammen maximal 25 \u20ac, ein Lampenhalter (Ikea-Schreibtischlampe, Fassung E 27) kostet ca. 7 \u20ac, die Box stammt aus dem Baumarkt (ca. 8 \u20ac), ebenso wie das kostenlose Papierma\u00dfband.<\/p>\n

Nach dem experimentellen Teil folgt im Unterrichtsgang\u00a0 der chemische Teil: Welche Elemente spielen in den Lampentypen eine Rolle, welche speziellen Eigenschaften haben diese und welche Spektren ergeben sich. In einer Gruppenarbeit wurde die vorgegebenen Materialien bearbeitet und in ein Plakat \u00fcberf\u00fchrt. So entstanden 7 Plakate zu den unterschiedlichen Lampentypen mit den Schwerpunkten „chemische Steckbriefe“ und „Funktionsweise der Lampen“.<\/p>\n

Als Dokumentation eignen sich ein Protokollhefter, aber auch ein Portfolio. Diese Leistungsmappe sollte dann auch eigene Recherchen zu den Lampentypen enthalten, ferner eine Bildcollage zum Thema, sowie als zentrales Element eine begr\u00fcndete Aussage zur eingangs gestellten Frage: Welchem Lampentyp geh\u00f6rt die Zukunft?<\/p>\n

Das Manual der kompletten Unterrichteinheit kann \u00fcber „Kontakte“ bezogen werden.<\/p>\n

\n
\"Deckblatt<\/div>\n<\/div>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Australien verbietet ab 2010 die Gl\u00fchlampe! Ist es sinnvoll, dieses Verbot auf Europa zu \u00fcbertragen? Ein aktueller und hochinteressanter Einstieg f\u00fchrt die Sch\u00fcler zur Aufstellung eines Untersuchungsprogramms f\u00fcr Leuchtk\u00f6rper. Was kosten die Lampentypen? Wie hei\u00df werden sie im Betrieb? Welche Energiekosten entstehen? Wie sieht es mit der Helligkeit aus? Gibt es Erfahrungen mit der Lebensdauer? […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":11,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-194","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/194","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=194"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":930,"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/194\/revisions\/930"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}