{"id":287,"date":"2009-05-12T21:41:28","date_gmt":"2009-05-12T19:41:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/chemie\/explosiv"},"modified":"2022-04-06T19:39:51","modified_gmt":"2022-04-06T18:39:51","slug":"explosiv","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/chemie\/explosiv","title":{"rendered":"Explosiv! Die Chemie der Raketentreibstoffe"},"content":{"rendered":"<p class=\"MsoNormal\"><strong>Explosiv! <\/strong>Die \u00dcberschrift beschreibt den Anspruch dieser Unterrichtseinheit. <strong><br \/>\nDie Chemie und Physik der Raktentreibstoffe<\/strong> ist gleichzeitig eine Untersuchung der Explosionsabl\u00e4ufe und ein hochinteressanter, spannender, wissenschaftsorientierter, wahrlich ohrenbet\u00e4ubender Kontext. In Anbetracht der anspruchsvollen Fachinhalte des Rahmenlehrplans im Bereich der Redox-Reaktionen und der Energetik stellt dieses aktuelle Thema eine vorz\u00fcgliche M\u00f6glichkeit dar, diese von Sch\u00fclern und vielen Lehrern ungeliebte Thematik erfolgreich zu unterrichten.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a title=\"Auckland\" href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/feuerwerk450.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/feuerwerk450.jpg\" alt=\"Auckland\" \/><\/a> Silvesterraketen am Skytower in Auckland<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Heute vergeht kein Monat, in dem nicht irgendwo auf der Erde eine Weltraummission startet, um auf die vielen noch offenen Fragen nach dem Ursprung der belebten und unbelebten Materie Antworten zu finden. Fragt man heute Heranwachsende nach ihrem Berufswunsch, wird man nicht selten auch von M\u00e4dchen den Traumberuf des Astronauten h\u00f6ren. Es gibt wohl kaum ein zweites Thema, das so leicht gro\u00dfes Interesse unter den Jugendlichen weckt und dabei gleichzeitig so wenig Beachtung in der Schule findet.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Mit der vorliegenden Unterrichtsreihe \u201eExplosiv! Die Chemie der Raketentreibstoffe.\u201c wird ein Beispiel f\u00fcr die Sekundarstufe II gegeben, das zeigt, wie sich diese Diskrepanz \u00fcberbr\u00fccken l\u00e4sst. Das Thema der Raketentreibstoffe ist ein geeigneter Kontext im Oberstufensemester \u201eEnergie und chemische Reaktionen\u201c.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">\u00a0<img decoding=\"async\" src=\"file:\/\/\/C:\/DOKUME~1\/JKACHI~1.000\/LOKALE~1\/Temp\/moz-screenshot.jpg\" \/><a title=\"Schnittbild\" href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/rakete-schnittbild450.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/rakete-schnittbild450.jpg\" alt=\"Schnittbild\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Dabei wurde die Unterrichtsreihe nach <em>Chemie im Kontext <\/em>konzipiert und realisiert vier aufeinander aufbauende Phasen in der Unterrichtsgestaltung. Nach der <strong>Begegnungsphase<\/strong>, in der sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem neuen Kontext vertraut machen, findet eine <strong>Neugier- und Planungsphase<\/strong> statt, in der sie sich in unterschiedlicher Weise an der weiteren Planung und Strukturierung aktiv beteiligen. Die <strong>Erarbeitungsphase<\/strong> ist gekennzeichnet durch eine m\u00f6glichst gro\u00dfe Eigenaktivit\u00e4t der Lernenden, die die Lehrkraft unterst\u00fctzt und moderiert. Hier kommen wiederum unterschiedliche Methoden zum Einsatz. In der letzten <strong>Phase der Vernetzung<\/strong> werden die chemischen Fachinhalte aus dem urspr\u00fcnglichen Kontext herausgel\u00f6st, zu Basiskonzepten vernetzt und in neuen Kontexten angewendet. [1]<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Die Begegnungsphase wird mit einem Film \u00fcber den Start des Space Shuttles \u201eChallenger\u201c vom 28.01.1986 er\u00f6ffnet und sensibilisiert die Sch\u00fcler sowohl im kognitiven als auch im affektiven Bereich f\u00fcr die Problematik. Die Explosion des Raumschiffes stellt zun\u00e4chst die zentrale Frage dar, zu der in der Neugier- und Planungsphase weitere Fragestellungen entwickelt werden, die eine schrittweise Kl\u00e4rung der gezeigten Problematik zulassen. Diese werden in einer Mind-Map zusammengefasst und dargestellt:<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&lt;!&#8211;[if !vml]&#8211;&gt;<a title=\"space-shuttle-challenger.bmp\" href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/space-shuttle-challenger.bmp\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/12\/space-shuttle-challenger.bmp\" alt=\"space-shuttle-challenger.bmp\" \/><\/a>&lt;!&#8211;[endif]&#8211;&gt;<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Es wird deutlich, dass der gew\u00e4hlte Kontext einen hochinteressanten Bereich umfasst, der das Fach Chemie eng mit dem Fach Physik verkn\u00fcpft: Um die aufgeworfenen Fragen zu durchdringen und die Problematik zu beurteilen, sind Kenntnisse aus Chemie und Physik gleicherma\u00dfen notwendig. Dieser fach\u00fcbergreifende Aspekt erm\u00f6glicht zudem die Durchf\u00fchrung spektakul\u00e4rer Experimente f\u00fcr die Erarbeitung der Fragestellungen.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Diese Unterrichtsentwicklung versucht neben der kontextualen Aufbereitung die wichtigen methodisch-didaktischen Eckpunkte\u00a0 der Vermittlung von anspruchsvollen Fachinhalten zu ber\u00fccksichtigen:<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Binnendifferenzierung (gestufte Lernhilfen in der Stationenarbeit)<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Selbstbestimmtes Lernen und Experimentieren (Exkurse und Kopfballversuche)<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Lese- und Schreibkompetenz als wichtige Aspekte der Kommunikationskompetenz<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; \u00dcbung einer Vorlesungsmitschrift\u00a0 (Vorlesung zur Energetik)<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Online-Lernhilfe<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Arbeit mit Diagrammen und Modellen<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Historische Dimension (V2, Jules Verne)<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">&#8211; Rocketmaster &#8211; ein Kommunikationsspiel<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Die Phasenplanung k\u00f6nnen Sie hier als pdf-Datei einsehen: <a title=\"Phasenplanung\" href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/06\/chik-planung-ue_explosiv.pdf\">Phasenplanung<\/a><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a title=\"boxenreihe-450jpg.jpg\" href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/boxenreihe-450jpg.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/01\/boxenreihe-450jpg.jpg\" alt=\"boxenreihe-450jpg.jpg\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Die Planung und Realisierung einer so umfangreichen Unterrichtseinheit l\u00e4st sich nur im Team verwirklichen. Das Bild der vorbereiteten Stationen zeigt nur einen kleinen Ausschnitt aus dem Aufwand, der von der Entwicklergruppe betrieben wurde.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Der Erfolg lie\u00df sich messen: es war f\u00fcr die Verfasser erstmalig zu beobachten, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anderer Kurse nachfragten, ob sie nicht freiwillig und zus\u00e4tzlich am Kurs teilnehmen d\u00fcrften!<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Explosiv! Die \u00dcberschrift beschreibt den Anspruch dieser Unterrichtseinheit. Die Chemie und Physik der Raktentreibstoffe ist gleichzeitig eine Untersuchung der Explosionsabl\u00e4ufe und ein hochinteressanter, spannender, wissenschaftsorientierter, wahrlich ohrenbet\u00e4ubender Kontext. 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