\u201eMenschen begeistern\u201c hat der VDI eine Brosch\u00fcre zu naturwissenschaftlichen Berufen betitelt und die \u00dcberschrift in ein Bild einer Achterbahn eingef\u00fcgt. Nicht nur Studenten, gerade auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lassen sich im trockenen Themenbereich der Mechanik begeistern, wenn die anspruchsvollen Inhalte mit interessanten Kontexten in Verbindung gebracht werden.<\/p>\n
\n Die Achterbahn ist fester Bestandteil des Oktoberfestes und jeder gr\u00f6\u00dferen Kirmes. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erleben gern den Nervenkitzel der hohen Geschwindigkeiten von mehr als 200 km\/h, der Momente der extremen Seitenkr\u00e4fte und der Schwerelosigkeit.<\/p>\n Die Unterrichtseinheit greift diese Begeisterung auf und erkl\u00e4rt die Bewegungsabl\u00e4ufe ausgehend von einfachen Bewegungen (freier Fall, waagerechter Wurf) bis hin zu komplexen Kreisbewegungen bei Klothoidenloopings.<\/p>\n Der Schwerpunkt der Kompetenzentwicklung liegt neben den fachwissenschaftlichen Inhalten im Bereich des selbstbestimmten Lernens und Experimentierens. Die einf\u00fchrenden Versuche sind klassische Kopfballversuche, also Versuche bei denen ein bestimmtes Versuchsziel erreicht werden soll, ohne eine exakte Versuchsplanung und Durchf\u00fchrung vorzugeben. Insbesondere der 2. Kopfballversuch, die experimentelle Realisierung des Sprunges eines bewegten Autos durch einen fallenden Ring verdeutlicht die Anforderungen: vertiefte fachwissenschaftliche Vor\u00fcberlegungen werden eng mit experimentellem Geschick und einer ausf\u00fchrlichen mathematisch-physikalischen Auswertung verkn\u00fcpft. Der Vorteil f\u00fcr die Lehrkraft liegt auf der Hand. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten in Teilbereichen eigenst\u00e4ndig und es verbleibt gen\u00fcgend Zeit, die Arbeit der Sch\u00fcler zu beobachten, zu begleiten und zu bewerten. Dieser Versuch l\u00e4sst sich zudem elegant per Video aufnehmen und mit der beiliegenden Software auswerten. Die Berechnungen der Sch\u00fcler k\u00f6nnen auf einfachste Weise den automatisierten Berechnungen der Videoanalyse gegen\u00fcbergestellt werden.<\/p>\n In einem 2. Teil zum Thema Kreisbewegungen wird ein Workbook eingesetzt, das die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in einer Teamarbeitsphase in Kleingruppen bearbeiten. Eine optimale Abrundung der Unterrichtseinheit w\u00e4re nat\u00fcrlich der gemeinsame Besuch einer Kirmes mit einer gemeinsamen Achterbahnfahrt!<\/p>\n Map in besserer Aufl\u00f6sung: pdf-Achterbahnprojekt<\/a><\/p>\n![\"Menschen](\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2009\/10\/menschen-begeistern-vdi-15.jpg\")
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\nBestimmung der Momentangeschwindigkeit beim Sprung des K\u00e4fers \u00fcber die Kante<\/p>\n<\/a>
\nKopfballversuch: Planung, Durchf\u00fchrung und Auswertung eines Versuches zu einem Sprung eines bewegten Autos durch einen fallenden Ring<\/p>\n<\/a>
\nDie in dieser Unterrichtseinheit eine Rolle spielenden Kompetenzbereiche und die zugeordneten Inhalte k\u00f6nnen Sie der obigen Mind Map entnehmen.<\/p>\n