{"id":494,"date":"2010-11-25T22:35:08","date_gmt":"2010-11-25T21:35:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/unterrichtsentwicklung\/binnendifferenziertes-losen-von-problemen"},"modified":"2010-11-25T22:35:08","modified_gmt":"2010-11-25T21:35:08","slug":"binnendifferenziertes-losen-von-problemen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/index.php\/unterrichtsentwicklung\/binnendifferenziertes-losen-von-problemen","title":{"rendered":"Binnendifferenziertes L\u00f6sen von Problemen"},"content":{"rendered":"<p class=\"MsoNormal\"><span>Die Grundlage der Binnendifferenzierung bei der L&ouml;sung von Problemen ist das Verst&auml;ndnis&nbsp; der Problemlage. <\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span><u><strong>S<\/strong><\/u><u><strong>ie sollten sich im Klaren dar&uuml;ber sein, wie ein Problem beschaffen ist und was Sie von den Sch&uuml;lern erwarten!<\/strong><\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>\u25cf Ist die Aufgabenstellung wohldefiniert?<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>\u25cf Sind Anfangs- und Zielzustand klar vermittelt?<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>\u25cf Verf&uuml;gen die Sch&uuml;ler &uuml;ber die notwendigen Operatoren?<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span>Oder ist es das Ziel, diese herauszufinden?<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>Die Binnendifferenzierung im Rahmen des Problem l&ouml;senden Unterrichts l&auml;sst sich &uuml;ber verschiedene Schritte verwirklichen:<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>In der Regel sind es die zur Probleml&ouml;sung notwendigen Operatoren\/Handlungen, die den Sch&uuml;lerinnen und Sch&uuml;lern Schwierigkeiten bereiten. Ansatzpunkt: Eingrenzung der Operatoren durch ein vorgegebenes Materialangebot.<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span><br \/> Bsp.: schwebender Bleistift: nur das notwendige Material bereitstellen.<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/balancierender-bleistift.jpg\" title=\"Bleistift\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/balancierender-bleistift.jpg\" alt=\"Bleistift\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Materialangebot f&uuml;r den &quot;Balancierenden Bleistift&quot;&nbsp;<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>Das Problem besteht darin, einen Bleistift durch eine Vorrichtung dazu zu bringen, nur mit der Spitze auf dem Tisch zu stehen. Der Bleistift soll balancieren, d.h. nicht durch feste St&uuml;tzen in einer festen Position abgest&uuml;tzt werden.<\/span><\/p>\n<p> <span>Das u. U. offene Ziel kann vorgegeben werden. Dabei m&uuml;ssen aber die durchzuf&uuml;hrenden Handlungen weiterhin offen bleiben. Bsp.: Temperaturzonen der Flamme vorgeben. Sch&uuml;ler m&uuml;ssen durch Beobachtungen (eigenst&auml;ndig geplante Handlungen) die Zielvorgabe &bdquo;beweisen&ldquo;.<\/span> <\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>Eingrenzung des Problemraumes<br \/> Bsp.: Leonardo-Br&uuml;cke: Vorgabe, mit nur vier St&auml;ben eine kleine Br&uuml;cke mit drei Br&uuml;ckenk&ouml;pfen zu bauen.<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><a href=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/leonardo-brucke.jpg\" title=\"Bruecke\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.joachim-kranz.net\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/leonardo-brucke.jpg\" alt=\"Bruecke\" \/><\/a> <\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span>Diese drei Schritte und deren Kombinationen k&ouml;nnen die Anforderungen zur L&ouml;sung einer Problemstellung deutlich verringern.<\/span><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><strong><span>Aber: Ein Problem muss ein Problem bleiben! Es geht nicht darum, ein Problem in eine simple Aufgabe zu &uuml;berf&uuml;hren!<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Die Lernbl&auml;tter der Lernwerkstatt stellen mehr als ein Dutzend Problemstellungen aus der Logik, der Physik, Chemie und Biologie vor. Diese Aufgaben sind speziell ausgew&auml;hlt, um binnendifferenzierende Aspekte zu &uuml;ben und zu realisieren.&nbsp;<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><span><strong>Die Lernwerkstatt &quot;Binnendifferenziertes L&ouml;sen von Problemen&quot; erkl&auml;rt in kurzer und pr&auml;gnanter Form die Grundlagen der Theorie der Probleme. Neben Exkursen zur Kategorisierung von Problemen, zu Probleml&ouml;sestrategien gibt es&nbsp; Abschnitte zu binnendifferenzierenden M&ouml;glichkeiten anhand einer Vielzahl von experimentellen Beispielen aus den MINT-Bereichen Logik, Physik, Chemie und Biologie.<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Grundlage der Binnendifferenzierung bei der L&ouml;sung von Problemen ist das Verst&auml;ndnis&nbsp; der Problemlage. 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